Integrated Environmental Modelling Framework for Cumulative Effects Assessment

Global warming and population growth have resulted in an increase in the intensity of natural and anthropogenic stressors. Investigating the complex nature of environmental problems requires the integration of different environmental processes across major components of the environment, including water, climate, ecology, air, and land. Cumulative effects assessment (CEA) not only includes analyzing and modeling environmental changes, but also supports planning alternatives that promote environmental monitoring and management. Disjointed and narrowly focused environmental management approaches have proved dissatisfactory. The adoption of integrated modelling approaches has sparked interests in the development of frameworks which may be used to investigate the processes of individual environmental component and the ways they interact with each other. Integrated modelling systems and frameworks are often the only way to take into account the important environmental processes and interactions, relevant spatial and temporal scales, and feedback mechanisms of complex systems for CEA. This book examines the ways in which interactions and relationships between environmental components are understood, paying special attention to climate, land, water quantity and quality, and both anthropogenic and natural stressors. It reviews modelling approaches for each component and reviews existing integrated modelling systems for CEA. Finally, it proposes an integrated modelling framework and provides perspectives on future research avenues for cumulative effects assessment

Neuron-restrictive silencer factor-mediated hyperpolarization-activated cyclic nucleotide gated channelopathy in experimental temporal lobe epilepsy.

ObjectiveEnduring, abnormal expression and function of the ion channel hyperpolarization-activated cyclic adenosine monophosphate gated channel type 1 (HCN1) occurs in temporal lobe epilepsy (TLE). We examined the underlying mechanisms, and investigated whether interfering with these mechanisms could modify disease course.MethodsExperimental TLE was provoked by kainic acid-induced status epilepticus (SE). HCN1 channel repression was examined at mRNA, protein, and functional levels. Chromatin immunoprecipitation was employed to identify the transcriptional mechanism of repressed HCN1 expression, and the basis for their endurance. Physical interaction of the repressor, NRSF, was abolished using decoy oligodeoxynucleotides (ODNs). Video/electroencephalographic recordings were performed to assess the onset and initial pattern of spontaneous seizures.ResultsLevels of NRSF and its physical binding to the Hcn1 gene were augmented after SE, resulting in repression of HCN1 expression and HCN1-mediated currents (I(h) ), and reduced I(h) -dependent resonance in hippocampal CA1 pyramidal cell dendrites. Chromatin changes typical of enduring, epigenetic gene repression were apparent at the Hcn1 gene within a week after SE. Administration of decoy ODNs comprising the NRSF DNA-binding sequence (neuron restrictive silencer element [NRSE]), in vitro and in vivo, reduced NRSF binding to Hcn1, prevented its repression, and restored I(h) function. In vivo, decoy NRSE ODN treatment restored theta rhythm and altered the initial pattern of spontaneous seizures.InterpretationAcquired HCN1 channelopathy derives from NRSF-mediated transcriptional repression that endures via chromatin modification and may provide insight into the mechanisms of a number of channelopathies that coexist with, and may contribute to, the conversion of a normal brain into an epileptic one

Étude du système inactivateur de la renine dans le plasma de rat

Une nouvelle méthode d'extraction de la rénine, évitant des acidifications fortes et des traitements à base de concentrations élevées de sels, a été appliquée à la purification partielle des rénines de plusieurs espèces. L'utilisation d'une colonne CM cellulose a permis de séparer des fractions contenant les angiotensinases (fraction I) ou la rénine (fraction II). Les activités de rénines partiellement purifiées ont été mesurées "in vitro" en incubant l'enzyme avec de l'angiotensinogène obtenu selon la méthode de Haas et Goldblatt (17) ou celle de Schaechtelin et coll. (39). La première de ces méthodes a fourni des résultats excellents pour l'angiotensinogène humain: par contre, la méthode de Schaechtelin et coll. a permis d'obtenir des préparations d'angiotensinogène de chien, lapin et rat, dépourvues d'angiotensinases. Les activités des préparations de rénines ont été standardisées en appliquant une nouvelle méthode de standardisation de la rénine "in vitro". Plutôt que de comparer les différentes préparations de rénines sur la pression artérielle du chien non-anesthésié, nous avons incubé "in vitro", en présence d'angiotensinogène de chien, les rénines obtenues dans notre laboratoire et celles fournies par le laboratoire du Dr E. Haas. Cette comparaison a permis d'établir qu'il y a une correspondance très bonne entre le dosage "in vivo" et le dosage "in vitro" en utilisant l'angiotensinogène de chien. Des préparations de rénines, ainsi standardisées, ont servi à l'étude du facteur inactivant la rénine, dans le plasma de rat. Nos résultats démontrent que la rénine est stable à des pH entre 6.5 et 8.9 lorsqu'elle est incubée "in vitro" avec de la solution saline isotonique. Par contre, 30 - 40% de la rénine incubée avec du plasma de rat "in vitro" est inactivée dans 1 heure et plus de 50% dans 2 heures. Cette perte d'activité est probablement due a une dégradation de l'enzyme par un facteur plasmatique. Ce facteur est apparemment résistant à la dialyse (72 heures à 0° C contre un tampon phosphate 0.01 M à pH 7.0) et à la lyophilisation. Par contre, la filtration à travers colonne Sephadex G-100 et G-200 ainsi que la précipitation des protéines plasmatiques avec le glycinate de zinc entraînent une perte presque totale du facteur inactivant la rénine. Ce facteur n'est pas contenu dans des extraits de foie

Étude du système inactivateur de la renine dans le plasma de rat

Une nouvelle méthode d'extraction de la rénine, évitant des acidifications fortes et des traitements à base de concentrations élevées de sels, a été appliquée à la purification partielle des rénines de plusieurs espèces. L'utilisation d'une colonne CM cellulose a permis de séparer des fractions contenant les angiotensinases (fraction I) ou la rénine (fraction II). Les activités de rénines partiellement purifiées ont été mesurées "in vitro" en incubant l'enzyme avec de l'angiotensinogène obtenu selon la méthode de Haas et Goldblatt (17) ou celle de Schaechtelin et coll. (39). La première de ces méthodes a fourni des résultats excellents pour l'angiotensinogène humain: par contre, la méthode de Schaechtelin et coll. a permis d'obtenir des préparations d'angiotensinogène de chien, lapin et rat, dépourvues d'angiotensinases. Les activités des préparations de rénines ont été standardisées en appliquant une nouvelle méthode de standardisation de la rénine "in vitro". Plutôt que de comparer les différentes préparations de rénines sur la pression artérielle du chien non-anesthésié, nous avons incubé "in vitro", en présence d'angiotensinogène de chien, les rénines obtenues dans notre laboratoire et celles fournies par le laboratoire du Dr E. Haas. Cette comparaison a permis d'établir qu'il y a une correspondance très bonne entre le dosage "in vivo" et le dosage "in vitro" en utilisant l'angiotensinogène de chien. Des préparations de rénines, ainsi standardisées, ont servi à l'étude du facteur inactivant la rénine, dans le plasma de rat. Nos résultats démontrent que la rénine est stable à des pH entre 6.5 et 8.9 lorsqu'elle est incubée "in vitro" avec de la solution saline isotonique. Par contre, 30 - 40% de la rénine incubée avec du plasma de rat "in vitro" est inactivée dans 1 heure et plus de 50% dans 2 heures. Cette perte d'activité est probablement due a une dégradation de l'enzyme par un facteur plasmatique. Ce facteur est apparemment résistant à la dialyse (72 heures à 0° C contre un tampon phosphate 0.01 M à pH 7.0) et à la lyophilisation. Par contre, la filtration à travers colonne Sephadex G-100 et G-200 ainsi que la précipitation des protéines plasmatiques avec le glycinate de zinc entraînent une perte presque totale du facteur inactivant la rénine. Ce facteur n'est pas contenu dans des extraits de foie

Revue d'histoire du Bas Saint-Laurent, vol. 6 (2-3)

Éditorial: Du deux en un -- Mot de présentation -- Quelques jalons historiques de notre développement -- L'Est du Québec se rappelle du mouvement des années trente -- L'église de Rimouski et le développement régional : 1963-1972 -- Entrevue avec Pierre Jobin du CRD -- L'OPDQ et le développement régional selon Gendron Jean-Paul -- La naissance d'un mouvement populaire dans l'Est du Québec -- Formulation collective d'une "Formation" en développement régiona

Croyances et pratiques d’enseignants de la maternelle au sujet des habiletés métaphononologiques et de la connaissance des lettres

Cette étude examine les croyances et les pratiques d’enseignants de la maternelle relativement à deux prédicteurs clés de la réussite de l’apprentissage de la lecture : les habiletés métaphonologiques et la connaissance des lettres. Un questionnaire, acheminé à 508 enseignants franco-québécois, a permis d’obtenir 195 réponses à une question ouverte concernant le sujet à l’étude. Traitées à l’aide d’une analyse de contenu, ces réponses révèlent que les enseignants font part de croyances et de pratiques variées. Tous les enseignants favorables à la connaissance des lettres et au développement d’habiletés métaphonologiques s’entendent sur la nécessité de procéder à un éveil de la lecture et non à un enseignement systématique. Par ailleurs, certains expriment un désir de formation professionnelle en ce domaine.This study examines the beliefs and practices of Kindergarten teachers regarding two key predictors of success in learning to read : metaphonological skills and alphabet knowledge. A questionnaire, to which 508 Franco-Quebec teachers responded, provided 195 responses to an open-ended question related to this theme. Based on an analysis of content, these responses reveal that teachers have a variety of beliefs and practices. All those who supported the importance of letter knowledge and the development of metaphonological skills agree with the importance of developing reading awareness and not with that of systematic teaching. As well, some teachers expressed the need for professional in-service training in this field.Este estudio examina las creencais y las prácticas de los maestros de maternal respecto de dos elementos clave en la predicción para el eprendizaje de la lectura : las habilidades metafonológicas y el conocimiento de las letras. Un cuestionario, enviado a 508 maestros franco-quebenquenses, permitió obtener 195 respuestas a una pregunta abierta respecto del sujeto de estudio. Tratadas por medio del analisis de contenido, esta respuestas revelan que los maestros poseen creencias y prácticas variadas. Todos aquellos que son favorables al conocimiento de las letras y al desarrollo de habilidades metafonológicas, concuerdan en la necesidad de proceder a una sensibilización a la lectura y no a una enseñanza sistemática. Algunos, además, expresan el deseo de tener una formación profesional en este dominio.Dieser Beitrag untersucht die Auffassungen und Praktiken von Vorschulerziehern im Hinblick auf die vermuteten Schlüsselelemente beim Erwerb der Lesefähigkeit, nämlich metaphonologische Fähigkeiten und Kenntnis der Buchstaben. Ein an 508 frankophone Erzieher in Québec verschickter Fragebogen mit einer frei zu beantwortenden Frage zum Thema erbrachte 195 Antworten. Eine Inhaltsanalyse der Antworten ergaben unterschiedliche Praktiken und Auffassungen. Alle Erzieher, die sich für das Erlernen von Buchstaben und für metaphonologische Fähigkeiten ausgesprochen haben, sind sich darüber einig, dass ein langsames Erwecken des Lektüreinteresses einem systematischen Lehren vorzuziehen sei. Einige Erzieher äußerten übrigens den Wunsch nach Weiterbildung in diesem Bereich

Image mentale et apprentissage de l’orthographe lexicale

Cette étude analyse le rôle de la mémoire visuelle et, plus particulièrement, le recours à l’image mentale dans l’apprentissage de l’orthographe lexicale. Pour ce faire, on a proposé à des écoliers de première et de deuxième années une série de tests sollicitant l’habileté à analyser et à reproduire des images mentales à partir de dessins et de mots. Les données quantitatives ne fournissent pas de résultats toujours significatifs; par contre, l’entrevue montre un développement des habilités à utiliser l’image mentale et à mettre en branle la métacognition.This study is an analysis of the role of visual memory, specifically that related to the use of mental imagery in learning lexical orthograph (spelling). The subjects, students in grades 1 and 2, were tested for their abilities to analyse and reproduce the targeted mental images of pictures and words. The quantitative data did not provide significant findings. However, the interviews conducted show some development in the subjects abilities to use mental imagery and métacognition.Este estudio analiza el rol de la memoria visual y, particularmente, el recurso a la imágen mental en el aprendizaje de la ortografía lexical. Para el efecto, se propuso a escolares de primero y segundo año una serie de tests destinados a buscar la habilidad de analizar y de reproducir imágenes mentales a partir de dibujos y de palabras. Los datos cuantitativos no ofrecen siempre resultados significativos; sin embrago, la entrevista muestra un desarrollo de habilidades para utilizar la imagen mental y para desencadenar la metocognición.Diese Studie untersucht die Rolle des visuellen Gedächtnisses und im besonderen die Verwendung der bildlichen Vorstellung beim Erlernen der Rechtschreibung. Zu diesem Zweck wurden Schülern der ersten und zweiten Volksschulklasse eine Reihe Tests vorgelegt, die die Fähigkeit zur Analyse und Wiedergabe bildlicher Vorstellungen, ausgehend von Zeichnungen und Wörtern, verlangen. Die quantitativen Daten liefern nicht immer bedeutsame Ergebnisse. Dagegen zeigt die mündliche Befragung eine Entwicklung der Fähigkeit, die bildliche Vorstellung anzuwenden und das geistige Erkenntnisvermögen in Bewegung zu setzen